Koneksi antar Materi 2.1

-

2.1.a.8. Koneksi Antar Materi - Modul 2.1

Koneksi Antar Materi - Modul 2.1

Pembelajaran Berdiferensiasi

 

“Semua pengetahuan terhubung ke semua pengetahuan lainnya. Yang menyenangkan adalah membuat koneksinya.”

(Arthur Aufderheide)

Durasi : 2 JP

Moda: Penugasan Mandiri secara asinkron

Tujuan Pembelajaran Khusus: :

CGP dapat membuat sintesa pemahaman dengan mengkoneksikan semua materi yang telah dipelajari sebelumnya untuk menjelaskan pemahamannya tentang pembelajaran berdiferensiasi dan bagaimana mengimplementasikannya.

Tagihan pada sesi pembelajaran ini adalah:

  1. Lakukanlah refleksi secara individu terhadap perjalanan pembelajaran Anda hingga saat ini dengan merespon beberapa pertanyaan dan tugas berikut ini.
  2. Buatlah kesimpulan tentang apa yang dimaksud dengan pembelajaran berdiferensiasi dan bagaimana hal ini dapat dilakukan di kelas.
  3. Jelaskan bagaimana pembelajaran berdiferensiasi dapat memenuhi kebutuhan belajar murid dan membantu mencapai hasil belajar yang optimal. Jelaskan pula bagaimana Anda melihat kaitan antara materi dalam modul ini dengan modul lain di Program Pendidikan Guru Penggerak.
  4. Tuangkan kesimpulan yang Anda buat tersebut dengan menggunakan cara atau media yang dapat Anda pilih sendiri. Anda dapat memilih menulis artikel, membuat infografik, vlogging (video blogging), dsb.
  5. Unggahlah hasil kerja Anda pada kegiatan ini.

 


Hasil Koneksi antarmateri Modul 2.1_PembelajranBerdiferensiasi

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Eksplorasi Konsep 2.2

-
Gambar
  Eksplorasi Konsep Modul 2.2 – Forum Diskusi Dialog tidak dapat terjadi tanpa kerendahan hati  (Paulo Freire) Durasi : 2 JP Moda : Diskusi Daring Asinkron Tujuan Pembelajaran Khusus :  CGP dapat menunjukkan pemahaman tentang penerapan 5 kompetensi sosial - emosional (kesadaran diri, manajemen, kesadaran sosial, keterampilan berelasi dan pengambilan keputusan yang bertanggung jawab) yang berbasis kesadaran penuh. Bapak/Ibu CGP akan mendapatkan kesempatan untuk mendiskusikan penerapan 5 KSE yang dibutuhkan dalam sebuah kasus bersama para CGP lain. Tujuan dalam diskusi adalah pengembangan gagasan dan pencapaian pemahaman bersama, sehingga dapat memperkuat pemahaman konsep yang lebih baik. Sebelum Anda melakukan diskusi pada waktu yang telah ditentukan, mohon untuk membaca aturan untuk forum diskusi berikut ini : Aturan forum diskusi tertulis: Sebelum kita melanjutkan sesi diskusi, ada beberapa hal yang perlu kita lakukan agar diskusi dapat berjalan dengan efektif dan produktif : Setiap C
Baca selengkapnya

Mulai dari diri Modul 1.1.

-
 Pemikiran KHD Monday, 18 March 2024, 7:45 PM oleh: Karyani   Reflektif Kritis 1.      Apa yang ada Anda ketahui tentang pemikiran Ki Hajar Dewantara mengenai pendidikan dan pengajaran? Ki Hajar Dewantara adalah seorang tokoh pendidikan Indonesia yang memiliki pemikiran dan pandangan yang sangat berpengaruh dalam dunia pendidikan. Terdapat tiga hal penting dari Ki Hajar Dewantara terkait pendidikan dan pengajaran, yaitu: Ing Ngarso Sun Tulodho, yang berarti di depan (pimpinan) harus memberi teladan. Ing Madyo Mangun Karso, yang bermakna di tengah memberi bimbingan. Tut Wuri Handayani, yang mengandung arti di belakang memberi dorongan. Menurut Ki Hajar Dewantara, pendidikan dan pengajaran harus berdasarkan kebudayaan dan kemasyarakatan bangsa Indonesia, menuju ke arah kebahagiaan batin serta keselamatan hidup lahir. Pendidikan bukan hanya ditujukan bagi individu pembelajar, namun juga kodrat dirinya sebagai bagian integral komunitasnya. Aspek sosial merupakan aspek penting yang menj
Baca selengkapnya

Ruang Kolaborasi - Modul 1.1

-
Gambar
1.1.a.5. Ruang Kolaborasi - Modul 1.1  1. Penugasan Kelompok Durasi :  3 JP (135 menit) Moda:  Penugasan Kelompok Tujuan Pembelajaran Khusus:   Peserta mampu menemukenali nilai-nilai luhur kearifan budaya daerah asal yang relevan menjadi penguatan karakter murid sebagai individu sekaligus sebagai anggota masyarakat. Instruksi penugasan kelompok CGP membentuk sesuai dengan jumlah CGP yang diampu oleh Fasilitator. Masing-masing kelompok ditugaskan untuk mendiskusikan  Ap a kekuatan konteks sosio-kultural di daerah Anda yang sejalan dengan pemikiran KHD? Bagaimana pemikiran KHD dapat dikontekstualkan sesuaikan  dengan nilai-nilai luhur kearifan budaya daerah asal yang relevan menjadi penguatan karakter murid sebagai individu sekaligus sebagai anggota masyarakat pada konteks lokal sosial budaya di daerah Anda? Sepakati satu kekuatan pemikiran KHD yang menebalkan laku murid di kelas atau sekolah Anda sesuai dengan konteks lokal sosial budaya di dae rah Anda yang dapat diterap
Baca selengkapnya