PENDIDIKAN CALON GURU PENGGERAK ANGKATAN 10

  LOKAKARYA 2 Waktu: Bulan ke-2 (Rabu, 19 Juni 2024 Pemahaman bermakna: Visi guru penggerak mengenai lingkungan belajar yang positif melandasi proses pengembangan kodrat murid yang selamat dan bahagia. Produk yang dihasilkan: Rencana terkait prakarsa perubahan yang terbaru level diri yang sudah diberikan umpan balik oleh Calon Guru Penggerak lain Rencana terkait strategi penyampaian disiplin positif di kelas dan konteks sekolah yang sudah diberikan umpan balik oleh Calon Guru Penggerak lain yang terbaru

2.1.a.8. Koneksi Antar Materi - Modul 2.1 Koneksi Antar Materi - Modul 2.1 Pembelajaran Berdiferensiasi   “Semua pengetahuan terhubung ke semua pengetahuan lainnya. Yang menyenangkan adalah membuat koneksinya.” (Arthur Aufderheide) Durasi : 2 JP Moda: Penugasan Mandiri secara asinkron Tujuan Pembelajaran Khusus: : CGP dapat membuat sintesa pemahaman dengan mengkoneksikan semua materi yang telah dipelajari sebelumnya untuk menjelaskan pemahamannya tentang pembelajaran berdiferensiasi dan bagaimana mengimplementasikannya. Tagihan pada sesi pembelajaran ini adalah: Lakukanlah refleksi secara individu terhadap perjalanan pembelajaran Anda hingga saat ini dengan merespon beberapa pertanyaan dan tugas berikut ini. Buatlah kesimpulan tentang apa yang dimaksud dengan pembelajaran berdiferensiasi dan bagaimana hal ini dapat dilakukan di kelas. Jelaskan bagaimana pembelajaran berdiferensiasi dapat memenuhi kebutuhan belajar murid dan membantu mencapai hasil belajar ...

2.1.a.5 Ruang Kolaborasi Sesi 1 - Modul 2.1 Ruang Kolaborasi Modul 2.1 (Pembelajaran untuk Memenuhi  Kebutuhan Belajar Murid) Sesi 1 (Diskusi kelompok): Kelas A : Pukul 12.15 - 14.30 Kelas B : Pukul 15.15 - 17.30 Durasi:   3 JP Moda : Diskusi Daring Tujuan Pembelajaran Khusus: CGP dapat melakukan refleksi kolaboratif untuk menganalisis implementasi pembelajaran berdiferensiasi. Dengan tetap mengacu pada tujuan pembelajaran, CGP diharapkan untuk: memvariasikan materi berdasarkan kebutuhan belajar murid saya? memvariasikan struktur, tingkat dukungan, dan tingkat kemandirian saat murid menyelesaikan tugas dan membuat produk hasil pembelajaran? memvariasikan kompleksitas atau tingkat kesulitan tugas untuk mengakomodasi murid dengan berbagai tingkat kesiapan di kelas? memvariasikan sifat produk hasil belajar agar murid dapat menyesuaikannya dengan minat mereka? Bagaimana kita bisa memberikan murid kesempatan untuk memilih bentuk ekspresi yang disukai atau ya...